民国，师生，随手摸鱼，很草率
教物理的蓝先生有个尤其出色的学生，天资卓然，一腔热忱，只是往往课外就再也找不到人影。学生的过去与现在都同他没有半点相似，蓝先生话少，沉静，却并不因此对这个时时热血沸腾以致闯祸的学生生出什么芥蒂来。
蓝先生想，年轻人应该是这个样子。早些年不止一个人或褒扬或妒忌地觉得他少年老成，在他逐渐长大后，这样的声音就渐渐地少了，如今大概只剩这个固执的学生还这么觉得。时局愈发地乱，学生参加游行，街头宣讲，蓝先生也从来没有多说什么，只是看见军警喝斥拳棒相加留下的淤伤时，眉心会很轻地皱一下。
蓝先生从来没有对他的学生说过的是，你是对的，应该有人站出来，应该有人去发声，青年人应该活成青年的样子——我不是，但你是，那也很好。然而同他从来没有公开地称赞过学生一样，这些话被他很多次地拿起又放下了。他不知道自己是否应该鼓励学生去游行，去宣讲，因为作为老师，他仍然想保全自己的学生。蓝先生给学生讲理论，讲那些超前得显得天马行空的假说，讲已经或者尚未被验证的关于头顶黑夜的一切。也是在夜里，他一页页地修订学生字迹龙飞凤舞的论文，清楚这是个多么有天赋的学生，好比一株向光而生的、欣欣然的幼苗。学生的眼神即使在夜里也显得明亮，在蓝先生沉默的时候笑着说，先生，你看这天，这么黑——可这样的世道，白天又有什么差别？
蓝先生看了他一眼，道，那你还不如去学文去。
文科院系的学生普遍要比这边敏感些，针砭时弊痛陈现状，永远站在队列最前，腰板直得像是微微绷紧的弓弦——和这学生倒是意气相投。学生故作哀怨状：我也想啊，这不是先生您个人魅力太大了吗。
蓝先生并不接茬，实际上也确实不知道该怎么接下去。
他的心里始终隐隐约约有种预感，即这个最出色的学生终有一天要走，像他现在走上街头，走上木板草草搭就的宣讲台，走上游行队伍的前列，再到将来，走到更远更远的、一个学者的思维已经看不透的地方去。蓝先生活得很简单却很清醒，偶有不按时作息的时候，都是默默地在灯光下翻那一叠字迹龙飞凤舞的作业。他的课业不重，但很勤，学生写在米色横笺上的论文报告夹杂着演算纸堆在他的书桌上，已经是很高的一叠。
但蓝先生并不劝学生明哲保身的道理，一则学生当然不愿意听，二则那些安心研究好好读书成材报国的话，太远，也太像个安慰性的童话故事。而另一面，虽然蓝先生学的专业很“摩登”，他自己却是货真价实出身于旧式书香门第。小时候翻看的泛黄的线装本同如今的油印本手感截然不同，内容也很陈旧了，只是回想起来那时候满本写着四个字，叫书生意气。
书生意气，报家国，死社稷。
一个老师的私心，不论是在这样的世道，还是这样的宏愿面前，都显得太轻。
他的学生是在被自己的一腔意气推着向前走，先生自己又何尝不是。
所以蓝先生一次也没有拦。
他心里有个愿望，让这些学生生在太平年岁里，一个个好好读书，只需要不愧于心。有个隐约的愿望，让这些学生好好地生活在如今，为家国发声，很好；随之而来的各方重压，我辈来担。有个很淡很淡的愿望，希望学生不是学生，至少能安安心心地结束了学业，再去当那个学生。
学生最后来向他道别的时候，蓝先生本来不想开门，踌躇了一阵，还是开了。学生被晾在一边，察觉到先生似乎在生闷气，本来想笑嘻嘻糊弄过去，在看到案头一叠装订整齐的横笺纸后，就笑不出来了。学生说，先生，辜负你的期望了。
蓝先生这一次终于很慢很慢地摇了摇头。
他说，你是对的，你一直是对的。你也一直是我最好的学生。
蓝先生说出了这一段话，好像是将学生又推了一把，他终于站在了自己已经看不清也从未涉足的地方，太暗太深，风里都是阴谋算计。这个年轻的学生走进去，就像是萤火，闪烁着消失了。
时间一直往后推过去，蓝先生有了新的学生，还会有更多新的学生，只是总是觉得，最出色的仍然是当初的那一个。学生离开的时候很惊讶，又好像确实很开心，眉里眼里都是笑。他说，先生，你怎么一直不告诉我啊？先生，如果我回来了，也告诉你一件事，好吧？
蓝先生不知道学生会对他说什么，自己这个学生的心思太跳脱，总是看不透的。
所谓的历史洪流，二十岁年轻的生命，投进去，往往激不出水花。学生没有等到有一天惊才绝艳天下名扬的时候，也没有多少人记得他，当年欣欣然的幼苗，雨打风吹，摧折得太早。学生留在过去里，是蓝先生很久很久以前的记忆了。那几年之于他像是年轻时装在玻璃试管里的一个梦，试管碎了，就流淌出来，浸透到未来的岁月里。好长的一场梦啊。
“民国是玻璃试管里的一场梦”，这个比喻忘了是哪里看到的了
本来是有名字的，叫蓝先生和他的学生
看了一下主页取名的画风，并没有勇气把这个题目敲上去（。）
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